この仕事長いけど、

いつも心掛けているのは

自分の経験だけで判断するな

ってこと。

経験したことは

もちろんプラスに生かせる。

いろんなアドバイスもできる。

でもそれが絶対正しいと思ったとき、

〇〇くんは〇〇高校に行けるね～

なんてサラッと言い始めたとき

オレはおしまい

って思ってます。

先入観なしで話を聞く。

それを実行してみる。

結果を見てみる。

そこで初めて最初の判断ができる。

合格不合格の判断も

たくさんの数値を見て

たくさんの答案を見て

授業の様子を見て

宿題の出来を見て

その子の本気度を見て

それで判断する。

自分の経験だけを

材料にしてはいけない。

コレからどんどんトシ取っていくから

今まで以上に気をつけなきゃアカン。

トシを取るのはこの点ではコワイやね。

というわけで

とりあえずド金髪にしました。

前回よりもド金髪。

美容師の椎名さんが

ピンクにしましょうって言ってくれたけど、

それは丁重にお断りしました。

授業の残された時間があと5分。

その5分をどう使うか。

5分あればどの教科でも

大事なことを伝えて

理解の確認までできる。

 

例えば現在完了形の継続用法。

現在完了形のカタチはどの用法でも同じで、

意味するモノは｢過去から今まで｣

ってことでコレまた同じ。

あとはforとsinceがくっついてくると

｢継続してるぜ｣って訳になるよねってだけの話。

haveは助動詞扱いだから

疑問文も否定文も

作り方はcanと同じっしょ。

じゃあこの問題を答えてみてって口頭で確認。

ノートにテキスト1ページ丸々解く必要なんてありゃしないものね。

ココまでで5分。

 

もちろんこのテンポの良さは

それまでの現在完了形の内容が納得できてる子のモノで、

英語が苦手な子、ゆっくりの方がアタマに入るよ～って子には

このテンポはデンジャラスなのでしてません。

 

なぜ5分に濃縮できるか？

べつにワタシ、

アタマ良くないので

アタマの良し悪しは関係ない。

たぶんなんですが、

その１

ムダな時間が大キライ

その２

今学んでいる内容が

今まで学んだ内容とつながっている、

同じ考え同じルールだよ、

初めて出てきちゃことじゃないよ

って日頃から強調しまくっている

その３

授業中に

ダラダラ問題を解くのが

無価値と思ってる

その４

無価値な時間のために

お母さんにお代を支払っていただくのは

インチキと思ってる

その５

1対1でその子に注目して授業してるから、

わかってるかどうか

その子の反応でわかるので短時間で済む

その６

その後の演習は自習と宿題でできる

=授業内のたくさんの演習は

マジでムダと確信している

その７

無価値を提供されているお母さんに、

真剣に準備して真剣に授業すれば

こんなにできる

と伝えたい

といった理由が考えられます。

 

ワタシ

変わった人かもしれません(;^ω^)

毎年卒業生が出るワケなんだけど、

｢もう教室に来ないんだなァ～｣と思うと

今年はいつもよりさみしい気持ち。

なんでだろ？

トシ取ったせいかな？

たぶんトシのせいだな。

てことは、

毎年さみしくなるな。

ジジイにはこたえるぜ。

ウチはたくさんの生徒さんを募集しません。

なぜって？

それは

ひとりの子に

スッゴイ

エネルギーかけるから。

 

問題解かせてマルつけし

次の問題解かせて･･･を繰り返すだけ。

ウチはそんな個別指導じゃないんです。

たくさんの生徒を相手に

学校と同じ授業をもう1回する。

ウチはそんな古いタイプの塾でもないんです。

 

▼2022/12/2再掲

授業は週にキホン1時間。

1.5～2時間も可能。

1対1の授業。

ワタシの大机の前に生徒が1人。

2人なんて考えられない。

2人いたら実質授業半分になる。

コレは個別授業とは言わん。

その子の一挙手一投足を見逃さないのが

ホンモノの授業。

2人いたら

眉の動きでそっと発する

「ホントはわからないんです」サインを

見逃してしまう。

授業の内容はワタシが

長時間じっくりコトコト

細部までこだわって計画。

授業にムダな時間は1分もない。

濃厚濃密濃縮な授業を実施。

数英メインで

国理社は状況に応じて実施。

国理社は質問対応で済む場合もあるし、

要請があれば解説タップリ実施。

最近は「係り結び」を解説したさ。

理科の計算問題は苦手な子が多いから

はなっから授業をしてしまう。

国語の読解問題は

必要な子と1授業で3～4問取り組む。

読解問題は独学ではムリじゃわ。

1教科で1時間とか90分とかって

なんてムダな時間と思っちゃう。

学校でも授業受けてるし

ウチには動画もあるし

THE授業はいらんもの。

準備次第でウチのスタイルは可能なんだ。

実際できてるよ、ワタシ。

その代わり準備が超超タイヘンっす(;^ω^)

宿題は超細かく確認。

質問は全部答える。

質問なかったらコチラから質問。

宿題を丁寧に取り組んだか

答えを写しただけか

解説を読んできたか

それですべてわかる。

ココまでやらんと折角の宿題に価値が生まれない。

授業内の演習は週2～5回の自習へ。

決まった曜日の決まった時間。

取り組む内容は授業と完全連動。

自習は無料でも中身はケイン濃すぎ。

授業も自習も一人ひとり中身が違う。

指示は具体的。

授業・自習・宿題の状況はすべて記録。

記録するから次の手が打てる。

ただ「頑張れ」は手抜きの証し。

目的も中身も具体的だから結果もハッキリ。

報告書を見ればすべてがわかる。

すべてのテキストのすべてのページの

間違えた問題がハッキリわかる。

記録しないで先に進む？

考えられない蛮行ぞ。

報告書を見ていただければ

お子さまの今と進む方向はわかっていただける。

LINEでのやり取りは頻々。

お母さまとの情報共有が勝敗を分けるから。

メインの教材は同じ。

それ以外は教室の教材を

具体的に指示して取り組んでもらう。

一人ひとり目的も現状も得意不得意も違うんだから

当たり前田のクラッカー。

1種類のテキストで成績上げるなんて

逆にその方法を教えておくれやす。

類題でも聞かれ方が違えば生徒は戸惑う。

大人だってそんなもんでしょ？

進路指導も具体的。

模試の結果だけの型どおりの進路指導。

なんの意味があろうか、いやない(反語表現)。

教室は駅から近いけど目立たず存在。

小さい教室。

教室のなかはスターウォーズだらけ。

塾っぽい部屋はイヤなのさ。

ワタシ自身オーバーオールで毎日授業。

知り合いが多いし

わかりやすい格好だから

千葉じゃ悪いことができへん。

しないですけどね(たぶん)。

▲再掲ココまで

 

といった塾なので、

たくさんの生徒さんを募集できないんです。

もっと軽～くできればイイんだけど

納得できるまでトコトンつきあいたくて

この教室始めましたので、

このまま突っ走ります！

お～！

ついこの間までウチに来てた子が

高校卒業か～!!

時間が経つのは早い。

オッチャンも

太るわけだわ(時間関係ナシ)

ヒザが痛くなるわけだわ(太っただけ)

老眼になるわけだわ(コレがそうね)

夢と希望のかたまり!!

もっともっと

良くなれ!!

小さい教室からそう願ってる。