宿題を確認してて、

正解してても

なぜその答えになったか

根拠を聞く。

たくさんの子が間違えてる

だれが解いても悩む

そんな問題をサラッとできてたら

そりゃ聞くべ～。

するとわかる。

よ～くわかる。

その子の思考経路と理解の浅深が!!

ココまでやんなきゃ

塾に行く意味ないっしょ!!

そう思うので

ワタシは今日も聞いたとです。

そして明日も聞くのです。

こまかくてスイマセン。

こだわれ！

その数字にこだわれ。

その文言にこだわれ。

なぜその解き方をするのかこだわれ。

なぜその前置詞なのかこだわれ。

すべてにこだわれ。

小学生にも

中学生にも

今日も言いまくり。

(もっとソフトに言ってますけど～)

こだわんなきゃ何も積み上がらない。

パッパ解いて

点数の取れる問題は

入試に出ないぞ～。

オジサンは

今日もうるさく言ったとです。

こだわるオジサンのいる塾。

そんな塾です。

こだわらない方には向きまへん。

宿題をやり切ることは

(当たり前のことかもしれんが)

スバらしい！

でね、

どうせやるなら

もっと価値の高い

方法の方がイイ!!

とオジサンは思う。

なので今日も、自習の中学生の子に話しました。

宿題は全部解いてから

マルつけするんじゃなくて、

ページの半分解いたらマルつけ

…ってカタチがイイよ。

わからないまま解いて

途中からぜんぶ間違いだと

せっかく解いても効果ないっしょ。

だったら半分ずつで、

わからない箇所が出たら

その都度クリアにして

進んだ方がイイよね。

もちろん質問があったらコッチ来な～。

メチャクチャ忙しい中学生。

ムダな時間は

過ごさせたくない

ですもんね。

英語は感覚じゃないぜ！

理屈があるぜ！

動詞＋人＋ものを

動詞＋もの＋人にするときに

なぜforを使うのか？

なぜtoを使うのか？

その理屈を教えずに

ゴロで覚えさせるなんて

アホ。

理屈を理解してもらえれば

間違えることは大きく減り、

慌ててもじっくり考えれば

ちゃんと正答に辿り着く。

令和のご時世に

まだこんな教え方をしている方が

いらっしゃるとは…。

今日は驚きましたわ。

ホントに一人ひとりまったく違う。

こんな小さな塾だから

生徒の人数は少ない

(おかげさまでほぼ満員なんですけど)。

それでも

一人ひとり

現状も目標も

得意不得意も

どの教科に強い弱いかも

思考の仕方も

暗記の時間のかかり方も

どんな失点の傾向があるかも

ま～ったくチガウ。

すべての現象の根っこの

「性格」が違うんだから

当たり前ですけど～。

一人ひとりまったく違うから

一人ひとりまったく違う指導。

コレ塾の常識です。