やはり

大きくつまづいてからでは遅い。

英語でも数学でも

大きな穴ができる前に

いや、小さな穴をできる前に

ちゃんと勉強は始めてほしい。

どうにもならなくなってから相談されても正直キツイ。

どうして今まで放っておいたのかと思う。

小学生、遅くても中１から始めた方が

労力も時間もお金も少なく済むのに。

つくづく思う今日この頃です。

すいません、ちょっと愚痴です。

怒っても仕方なし。

部活でも勉強でもやたら怒る指導者がいる。

その指導者の気持ちはわかるが、

それで生徒は伸びない。

なぜやる気がないのか、

なぜその課題ができないのか、

今何を考えているのかを、

生徒とじっくり話さないといけない。

時間はかかるように見えるが、

結局はこちらの方が生徒のためになるし、

結果が出るまで実は時間がかかっていない。

一昨日中２の男の子と話していたときも、

この方針でした。

一方的な指導は頭に残らない。

生徒が得ようと思って得たものではないから。

これが学力向上委員会の大原則です。

だから待ちます。

なぜその答えが正しいのか説明できるのを待ちます。

そうすると生徒は考えます。

間違えていてもいいんです。

答えられなくてもいいんです。

自分から考えれば、

その時点で身についたも同然。

間違えていたらあとからちょっと考え方を修正してあげればいいんです。

学力向上委員会は

このスタイル、ゼッタイ変えません。

昨日も中１の生徒を待ちました。

できたかできなかったか、

その表情を見ればすぐわかるぞ！

本当に頑張ってきたね～！

明日２日目の準備をして

ちょっとのんびりしたら早く寝なさいね～。

最後に一言。

明日は上履き忘れるなよ～。

先生から生徒への一方的な指導は頭に残りません。

１０％しか残らないと教育先進国デンマークでは言われているようです。

実際そうですよね！

いくら先生から

これが大事だから覚えておけ！

こう聞かれたらこう答えればいい！

なんて言われても、

３日も経てばスッキリ頭から消えています。

ですから当会では、

生徒一人ひとりとしっかり対話をし、

なぜ大事か考えさせます。

なぜそうなるかを考えさせます。

重要性がわかる(＝体感・実感)できれば、

忘れません＋使えます。