授業時間は１週間(24時間×7＝168時間)のうち

わずかな時間。

ですから、

授業に勝負をかけるのはもちろんですが、

宿題にも勝負をかけます。

①生徒のレベルに合っているか、

②生徒の取れる勉強時間に合っているか、

③生徒の目指すところに合っているか

をよくよく考え宿題を出します。

うちの子は家で宿題をできない(家庭学習ができない)･･･

って嘆くお母さんがいますが、

家で宿題をできないのは、

宿題を出す先生が①②③をよく考えていないから。

①②③をクリアすれば子どもたちは家で宿題しますよ～。

確実です!!

恥ずかしながら、

今日知りました。

『とても』は

もともと『とても～ない』っていうふうに、

打ち消しの言葉とセットだったんですね～。

小学3年生と国語を勉強していて、

テキストの文章にありました～。

明治時代はそうだったんですって！

恥ずかしい限りです(ToT)

もっとがんばります！

自宅のリビングが教室なんですが、

問題はうちのチビのおもちゃをかたすのに、

手間がかかること～。

暴れん坊で困ってます(･･,)

というわけで、

勉強スペースを３階に移動しました。

いや～片付けがなくて嬉しいO(≧∇≦)o

以上よろこびの報告でした～。

社会は

『問題を解いていれば大丈夫』

なんていうのは大間違い。

全体像をつかみ、

細部を理解し、

(ここまでは授業)

用語を書いて覚えて、

基本問題で頭を整頓してから、

応用問題でライバルに差をつけられる実力をつける。

(ここまでは宿題と解説授業)

『暗記教科』だからって、

雑に扱うと点数は伸びませんよ～。

『だいたいわかります』

は、怪しい。

そんなときは生徒に設問の解説をしてもらいます。

すると･･･

だいたいの子が、

理解がズレていることが判明します。

生徒のちょっとした目の動き・言葉の強弱から、

生徒の気持ち・理解度は測れます。

コレが１対１の良さです！

(生徒はウザいかも･･･。ごめんね、おじさん悪気なしよ)