役割分担と

密な連携が必要です。

小学生はまだまだイケるけど

中学生は親の言うことを聞かん。

絶賛反抗期～!!

でも他人のオッサンの言うことは

イヤイヤでも聞く。

だから

お母さんの担当は

ニコニコとグチを聞く

オイシイご飯を作る。

ワタシの担当は

小うるさく言う

すべきことをやらせる

お母さんのその子への要求を

コチラが指示した体にして実現する。

この役割分担が

イチバンなのさ!!

お母さんのストレスが少し軽減されるし

勉強の指揮系統も統一されるしね。

で、

この役割分担のためには

お母さんとの密な連携が必要。

情報を共有し

目標を共有し

ヤマを設定し

一緒にその子を押し上げていく。

コレで勝てるし

コレでなければ勝てない。

そう確信しています。

《続き》

さらに

中学生のみんなには

宿題を解くだけでなく

間違えた問題に対して

追いかけることを求める。

①まず解説を読む

②理解できなければテキスの例題に戻る

③それでもわからなければ教科書やネット等で探る

④どうしてもわからないときはコチラに質問する

ココまで自分で追いかけないと

身につかない。

(A)間違えたから質問すりゃイイや

(B)追いかけて追いかけたけどなぜかわからない

コチラが解説したときに

身につくのは(A)(B)どっちかって、

そんなの考えるまでもない。

もちろん、

この問題そんなカンタンにわかる問題じゃないべ～

ってときは、

コチラから逆質問で思考経路の確認。

こんなに宿題って

価値が高いのよ。

ココまで活かさなきゃもったいない。

ただ宿題出してるだけの塾も

ただ宿題やらされている子も

ワタシには信じられないんです。

宿題を塾がどう活かすかは

その子にとって超×３重要。

認識を改めねばもったいない!!

どこからバツが増え始めたかを確認すれば

どこまで理解したかがわかる。

間違えた問題を細かく確認すれば

間違え方がわかる。

1週間で終わる宿題が終わってなければ

1週間どう過ごしたかがわかる。

ノートに答えを書きなぐっていれば

ワタシの前にいないときの姿が想像できる。

コチラは間違えた問題を全部記録するので

その子のコレまでがわかり、

次の明確な一手が打てる。

コレだけ宿題には

価値がある。

だから

授業で残った問題を全部宿題にするとか

応用問題いらない子に応用問題出すとか

宿題やってきたかどうか口頭だけで確認とか

中身を見ながらその子と会話しないとか

本当に考えられない。

そんなこと有り得ない。

《続く》

明日3月29日(金)は

わたくしの事情で

授業と自習を昼間に移動。

(ご迷惑おかけしました)

17時30分以降教室は真っ暗。

教室にだれもいません。

もし夜中に

電気がついていても

人影が動いていても

それは私ではありません･･･。

小学生の授業は

宿題のマルつけから始まる。

小学生のマルつけは心許ないし、

お母さんにお願いするのも

それでなくても忙しいのに申し訳ない。

マルつけはコチラでするのがベスト。

マルつけしてると、

考え方は合ってるけど、

計算で間違えちゃってるなァ･･･とか、

コチラの教えた方法と違う方法で解いている。

それはそれで構わないんだけど、

その解き方に根拠はあるのかな･･･とか、

なんでこんなにミスするのか？

急いで解いてるんじゃないのか？

YouTube観ながら解いてるんじゃないのか？

勉強環境の確認をせにゃあならん･･･とか、

学校で勉強困ってないって言うけど、

この出来じゃ

｢実はわかってない｣ってことをわかってない。

このままじゃ

なんとなくできてるだけだから次につながらない･･･とか、

ホントその子の今がよ～くわかるし、

課題も見えてくるし、

次の打つべき手も見えてくる。

だから小学生の授業は

かならず宿題のマルつけから

スタートするんです。