問題中から情報を集め、

その情報から新しい情報を生み出して

それらをドンドン積み上げて

正答を出す子もいれば、

ひらめきで

ゴールまでの道筋がパ～ッと見えて

根拠が薄くても

正答を出せちゃう子もいる。

一人ひとりまったく違う。

ホントにまったく違う。

その「考え方の違い」まで追いかけていかないと

その子を伸ばすことはできない。

今日はあらためてそれを思えた。

ドンドンじじいになって

アタマがカタくなっていきそうだけど、

もっと学んで

もっと柔らかいアタマになって

みんなに役立てるように

チカラをつけようと

これまたあらためて思った。

じじいだが日々更新！！

てなわけで

とりあえず髪の毛

金色にしてみました。

現在1月7日(日)23時30分。

いつもは(月)休みだけど、

明日は授業するのでその準備をさっき始めた。

長男の冬休みの宿題を見て

次男のオチのない話を聞いて

ムスメの意味不明な行動に付き合って

父親の業務は終了～。

んで、コレからは仕事モードさ。

明日は15時から授業開始で

21時30分までお喋りし続ける。

こんな小さな塾に

みんなが来てくれることに感謝しながら、

さあ納得いくまで準備をしよう！！

それをしなくなったら

ウチの教室に価値はないからね～。

明日30(土)まで教室開けてます。

かといって

冬期講習の授業しまくり

ってワケではありません。

中2生までは冬期講習のご提案せずで、

中3生は必要に応じて

通常授業に追加の提案のみ。

ココまでは一人の子に30分だけ追加提案。

受験生だからって

授業しまくる必要ないもの。

今はアウトプットの時期。

問題解いて

わからないところが出たら

コチラがそこをトコトン解説する。

必要なら(だいたい必要になるけど)

類題を自習か宿題にしてまた解いてもらう。

そしてまた質問来たら解説。

このループを続ける時期です。

その子が弱い箇所(長文読解とか)は

質問がなくても授業しますし、

よく間違える箇所(英語並べ替えとか)は

本人が自覚しなくても授業します。

それでも

メインは解説、次に授業。

この時期だからそうなります。

質問が5教科全部からなので、

コチラの準備とアタマの切り替えがタイヘン。

｢誰が解けるんだ、この問題!!｣って

過去問の解説依頼があるので、

オジサンは毎日2時まで準備しております。

2月に中学勉強開始は

超気持ちが楽!!

2月に小学内容の復習をすることに

マッタク意味がないと言えばそれは言い過ぎ。

だけど

中学入学後の6月定期テストで

ナイスなスタートを切れるかどうか大事

というか

中学は定期テストで

ほぼすべてが決まる

って考えると、

小学内容の復習は大いにギモン。

小学内容の復習は

中学内容に必要のない箇所もあり

(デシリットルとかね)

それは中3で出てくるから

今復習する必要ナシの箇所もあり

(拡大図縮図とかね)

それは中1で

もっと効率よく勉強するからって箇所もある

(文字を使った式とかね)。

だったら

小学内容復習の時期に中学内容、

それも5教科に取り組んでしまった方が、

定期テストっていう的がハッキリしてるから

時間にも労力にもムダがない。

2月は小学生のお値段で授業を受けられるから

お財布にも楽。

残り2の中学生枠ですが

新中1の皆さんを対象に

中学勉強の2月スタートをご提案します。

ご興味のある方は

HPからメールもしくはお電話でご連絡ください。

ウチは放任主義とは真逆。

スーパー過保護。

「自主的に勉強しています!!」なんて

そんなことできる中学生は2％ぐらいでしょ。

大人の階段上り途中の

中学生にそれはキビシイ。

だから、

宿題はすべて明確にして

書面で渡します。

メモしなさいの指示はマッタクないです。

(過保護①)

自習に来る日時は

すべて固定です。

勉強時間を確保します。

(過保護②)

どの教材の何ページの

大問いくつのカッコどこを

間違えたかすべて記録します。

間違えた箇所だけを解き直しできるようにね。

丸ごと解き直しはタイヘンだもんね。

(過保護③)

お母さまとはLINEで連携取りまくりです。

情報共有しないと

過保護な対応=細やかな対応は

できないもの。

(過保護④)

キミにとって今何が必要か

書面＆口頭で語りまくりです。

(過保護⑤)

過保護でイイんです。

その分コッチはタイヘンだけど、

そうしないと結果が出ないから

過保護でイイんです。

放任主義とか自主性を重んじるのは

大人になった高校生の大学受験から。

中学生のそれは塾の怠慢です。