授業中にたくさん問題を解いて

なんの意味があろう。

あえて言おう。

意味はない。

価値もない。

目の前の子が

理解したかを確認するために１問。

カンタンな内容ならそのページはそれで終わり。

間違いが頻発するページなら

間違えやすそうな問題を1問。

ん～アヤシイと思ったら

もう一度解説して最後の1問。

そんなもんでエエ！

お代をいただいている授業時間に

問題を解かせまくりなんて

ありえへん！！

反省した。

宿題出して、

さらに自習週2回で

課題をたくさん取り組んでもらった。

その量が

多かった･･･

かもしれん。

宿題と自習課題の間違えの数

間違え箇所と間違え方

理解度の確認をいつもしてるけど

(で、全部記録してる=病気だな)

してる最中に気づいた。

そりゃ、だんだんノートの字が荒れてくるわなァ。

気をつけます(たぶん)‼

通知表が中学生に渡された。

中学生の通知表は

合否に直結するから

ていうか

私立単願なら高校

が決まっちゃうから超重要。

それにしても、

定期テストでメチャクチャいい点数をとっても

５もらえなかったり、

そんなイイ点数でないのに

とっても良かったりってのが

スッキリせん。

が、反面

先生が何に重きを置いて

(提出物・小テスト・授業態度)

何をクリアすればどの数字をもらえるのか

どういうアピールをしておくと数字が上がるのか

を探って狙って対処すれば、

思った以上の数字になるっていう側面があって、

定期テストでイイ点数を取った子に

逆転勝ちも可能。

チカラがあるから必ずしも勝てるわけではない。

チカラがなくても勝つ方法はある。

内申点=

社会の縮図

って感じるのワタシだけかしら。

目を凝らして

その子を見る。

そうしないと

その子がわからん。

「まちがえました」

「そうか、次はがんばろう」

で終わらせたら何のための塾であろう？

問題の意図を読み違えたのか

立てた式に間違えがあったのか

計算を間違たのか

計算の答えを未処理で答えにしたのか

そもそも解き方がわからないのか

解き方の前段階がわからないのか

テキトーに解いただけなのか

現状ではこの問題はキビシイのか･･･

たった1問の間違いにも

これだけいろいろな評価がある。

評価が違えば次に打つ手も変わる。

打つ手が良ければすべては好転する。

すると結果が出てみんなウレシイ。

オジサンは愉快にお酒が飲める。

目を凝らしてその子を見る。

ウチの特長です。

今日は寒かった。

明日はどうなんだ？

今日来てる子はみんな長袖だったぜ。

厚手の上着来てる子もいたぜ。

オジサンは

まだＴシャツ短パンで

明日も教室に行けるのか？

どうなんだ？？

うお～、わから～ん。

10/5水曜日23:01

一人教室で途方に暮れる