自分で上限を決めてはダメ。

キミは上限が見えたと思っているだろうが、

キミより経験があるコチラは

そう判断していない。

上限だと思ったら

違う教科違う方向に

エネルギーをかける。

誰にでもそうしてる。

キミにそうしていないのはなぜか？

まだまだまだできることがあるからだ。

上限がもっと上にあるからだ。

そもそも今回のテストを

細かく分析して

上限を思わせるような失点があったか？

なかったわな。

すべて勉強不足の結果だった。

外れた判断と思い込みはダメ。

できるから要求している。

だからがんばれ。

ワタシの体調不良で

(季節の変わり目のアレルギー大爆発)

本日は自習も授業もお休みです。

ご迷惑おかけしてスイマセンm(__)m

「英語の長文問題ができません」

「じゃあ、毎日長文問題を解きましょう！」

コレは

効果が薄い。

まずは一緒に解いてみないとね。

キホン的な単語を知らない

あまり見ない単語の意味を推測できない

熟語を知らない

長文の読み方がわからない

どこまでが主語だかわからない

文の構造がわからない

読み慣れていない

文法がわかっていない

英語の基礎ルールがアイマイ

疑問文の答え方が確立できていない

そもそも国語が苦手だった

などなど。

一人ひとり

よ～く探ってから手を打つ。 

コレをしない塾に

お子さんを行かせたら

アウトですよ～。

小学生が

学校のテストで点を取れたら、

当然、スバらしい！

小学生のその子は

それでイイんだけど、

大人チームは

それじゃダメ。

中学受験をしないのなら

その子の最初の大勝負は高校受験。

それを見据えて

手を打たないとね。

たとえば・・・

小6の比例は厚めに取り組むよ。

だって同じ内容を

中1の今頃もう1回勉強するんだもの。

それが中2の1次関数につながり、

中3の2乗に比例する関数につながる。

土台なんだ、小6の比例は。

小学生の授業では

その子の理解度に応じてだけど、

学校のテストでは出ない問題に

あえて取り組むよ。

理解を深めるためにね。

難題解いてうれしいね～は表面上の理由。

本当の目的は

｢深く理解し数学につなげる」こと。

それが小学生の勉強と

ウチの塾は考えます。

油断すんなよ、自分。

建設は死闘、

破壊は一瞬。

成績良くたって

次回もイイとはかぎらん。

全員結果出たって

次も全員結果イイとはかぎらん。

建設は死闘、

破壊は一瞬。

だから、毎日死力を尽くせ。

でも今日はもう帰って寝るッス。

朝チビを起こさなきゃならないッス。

そのあとパン焼かなきゃならないッス。

そのころ奥さん起きてくるッス。

不思議ッス。