なんとなくわかっていたことを

補強しながら整理整頓する。

これを今日午前の中1生と行いました。

教科は英語。

3人称単数のときに動詞にｓがつく。

学校で習った～？と聞くと

習いましたと答えます。

で、問題を一問解いてもらうと、

答えにｓがつきません。

そこからは

3人称って何じゃ？

単数って何じゃ？

動詞はどれじゃ？

ｓのつけ方はこうじゃ

と頭の中の知識を

補強しながら整理整頓。

今日は40分の短時間でしたが、

なかなかいい反応で

初回の授業を終えました。

午後からは部活がんばれよ～。

数学の得点がよろしくない理由は何だと思う～？

今日から受講を始めた中2生に

授業最終盤で聞きました。

授業中の彼からは

平均−20点の得点になるような

感じはないんです。

なので聞いたんです。

すると、

勉強時間が足りないからとの返答。

わたしもそう思っていました。

彼は

①学校の授業の7割は理解している

②しかし納得しきってはいない

③けど先生に聞きに行くわけでもない

④問題を解く手順・コツを知らない

⑤問題演習がほとんどない

て感じの子。

先生がピッタリついていれば

こういう子は

確実に成績が上がります。

先生がついていなければ上がりません。

ですから

集団指導塾向けの子ではありませんね。

集団か個別かの向き不向きって明確にあります。

とにもかくにも

次のテストは平均点+10点をとるぞ！！

定期テストが終わると

問題用紙と解答用紙、

しばらくして出される

順位・平均点が載っているテスト結果を

わたしに提出してもらいます。

各教科ごとまとめて提出できる子、

ぐちゃぐちゃになった用紙をポンと渡す子、

持ってくることを忘れちゃう子、

ホントにさまざまですが、

ここでハッキリ言えるのは

ちゃんと提出する子は

成績が今後確実に伸びる

今イマイチでも必ず伸びる

ということ。

取り組むべき課題をしっかりこなし、

頭の中の整理整頓が確実にできる。

そう推測できるからです。

なので、

わたしはこの提出の仕方から

指導しちゃいます。

こうるさいおじちゃんである理由は

こんなところにあります。

英語の伸びていない子の共通点。

それは【英文法は暗記でしょ】という

誤った考えを持っている点。

たしかに以前働いていた塾では

しきりに文法を暗記させようとしていました。

でもそれは違うなぁ～。

動詞+人+もの　の文を

動詞+もの+人　に書きかえるとき、

toとforどちらを使うか？

これは悩む！

暗記してしまっても対応できるけど、

①混乱する

②toとforの本質的な違いがわからず他に活かせず

③英語がつまらなくなる

といった理由で、

学力向上委員会では暗記を排除し、

ちゃんと原則の説明をしています。

これがわかれば暗記なんかいらん！

原則がわかればスラスラできる！

そんなもんですよ。

テスト直前の弱点補強には要注意。

弱点補強は素晴らしい行動。

が、入試にしろ定期テストにしろ

テストは合計点で勝負。

弱点補強は時間がかかるのは当たり前で、

そうすると

本来得点がバチっとできる箇所への取り組みが

弱くなってしまう。

すると合計点は落ち、

順位が下がったり

入試なら落ちたり…。

ガムシャラに勉強する姿は崇高！

なれど、

それをそのまま放置してしまうのは

塾の先生としては未熟で無責任。

ワタシもよくよく気を付けています。