まんべんなく指導することは

生徒によってはマイナスになってしまいます。

数学が30点の子に

応用問題の解説はまだ必要ないです。

30点辺りで苦しんでいる子は

計算がちゃんとできていません。

隣にくっついて

計算の仕方をじっくり見て

ひとつずつ直していくことがまず大事。

すると点数が60点ぐらいに上がってきますので、

その後応用問題に取り組めばベリーグッドです。

生徒の状態を見て適切に対処すること。

わたしが心がけていることのひとつです。

小5女子『塾潰れたら、先生は何するの～？』

わたし『アイドルかな～』

小5女子『え～！』

わたし『オレさ～見た目で勝負してるじゃ～ん』

小5女子『むりむり～(大きく激しく否定)』

30才以上の差を乗り越え、

同じレベルであほな会話をするわたし。

以上今日の授業での一コマでした。

昨日は寒いなか

それもTシャツでBBQへ。

(妻よ、Tシャツ姿で出発の夫を疑いなさい)

ワタシ知りませんでした。

火を付けるのに着火剤って便利なものがあるんですね。

まったく知りませんでした。

なにごとも経験しなきゃイカンです。

おじさんはますます【学ぶ】意欲がわいてくるのでした。

今日は雨。

昨日の中学生たちは

「明日は雨。部活は中止かも～。パラダイス！」

とウキウキ。

ワタシもそうでしたが、

自分から進んで部活に入ったのに

雨で中止を望むなんて、

人間の気持ちって不思議ですね～。

今雨がポツポツ降ってますね、

こりゃあ野球の練習はできそうにないっす。

お前たち今日は遊べ！

新しい学習指導要領では

「主体的・対話的で深い学び」が重視されます。

やっぱり対話ですよね！

対話を超重要視するワタシ。

生徒ともお母さん方ともよ～く話します。

お話ししなきゃ何も生まれません。

妻からはおしゃべりって言われます。

おしゃべりじゃなくて対話なんだ～！

ホントはゴルゴ１３のように無口なんです(うそです)。