自習席は満席！

教室に勢いアリ!!

コレはニジュウマル。

来てない子、

コレは心配。

インフルのヤツが

ウチの教室に来ないことを祈りながら、

一人ひとりの微妙な軌道修正と

効果的かつ爆発的な演習を促す。

(ゼッタイさせるけどね～)

コレがこの１か月のオジサンの仕事です。

▼一般的な塾

授業5分前に来て、

宿題の確認解説もせず、

1教科の授業を

1冊のテキストで

生徒のでき如何に関わらず

マニュアル通りに前から進めて、

宿題もでき如何に関わらず

最初から量も質も決まってる。

これならバイトの先生でもイイし、

先生1人に生徒2人でも大丈夫。

▼ウチの教室

でもウチは違ってて、

宿題はぜんぶノートを確認するし

解説もする。

マルがついていても

理解のアヤシイところはコチラから問う。

5教科の授業を

14冊のテキストで

生徒のでき如何で使いわけて授業。

その子の理解度と

思考のクセに合わせるのは当たり前。

宿題は授業の進度と深度に合わせて提案。

多い少ないを生徒と確認したのち確定。

1対1でしかできないしょ～。

さらに、先生がオッサンで小うるさい。

ヤングでもないしさわやかでもない。

チョコばっか食べてるし。

ちょっとくらべてみました。

この仕事長いんですけど、

相変わらず

授業の準備に時間かけてまして、

時間があってもあっても足りましぇん。

計画立てて宿題決めるだけで

20分はかかる。

問題解き直すからさらにかかる。

それを全員するから

数時間かかる。

プリントも作るしね～。

カンペキな準備をしないと

気持ちが落ち着かないんです。

コレ、病気っす。

それも治らん病っす。

ま、イイか！

好きでやってる仕事だもんね～。

宿題の仕上がりが

授業の良し悪しを決める一因となることは

明々白々!!

ぜんぶマルにしてきなさいってことじゃなく、

間違えた問題は

解説を読みじっくり考え

正答にどう行き着くかを考えてくる。

その道筋を見つけられなかったら

スグ授業で聞けるように

ノートにシルシをつけておく。

ただそれだけ～。

コレをしてくれると

授業がマジで濃くなる！

吸収が超良くなる！

だから、みんな頼むぜ～。

今日そう感じたでしょ？？？

新しい年が始まったばかり。

ノンビリ行きましょ～

1週間はお休みからのリハビリだぜ～

…なんて

言ってられん!!

2月12日は

前期テストと全学校全学年の定期テスト！

ノンキにしてるヒマなんてないぜ！

じじい47才、

倒れる直前までやっちゃうよ～。