オジサンもそうです。

人は

がんばるときもありゃ

そうじゃないときもある。

それにともなって、

宿題が雑になるときも

アタマのキレが鈍化するときもある。

(ずっと頑張るのはムリだもん、当然よ～)

そうじゃないときに

その子の表情・状況・理解度・気持ちを

よ～く見ながら

テキカクな手を打つ必要がある。

イイ感じで来た子に

ちょっと感じることがあったので、

今日は打つ手を

微妙に変えたのさ。

本人は気づいておりませんがの～。

コレができるから1対1の塾にしたんです(^^)v

つい最近まで

宿題終わらんって大騒ぎしてた子が

ちゃんと宿題やって

小テストの準備も万端してくるように

なったんですわ～。

成績は上がってきたし、

言葉にはチカラがあるし。

変わるなァ～

その子と授業しながら

さっきそう思いました。

このままスクスク成長してくれ～い!!

宿題を確認してて、

正解してても

なぜその答えになったか

根拠を聞く。

たくさんの子が間違えてる

だれが解いても悩む

そんな問題をサラッとできてたら

そりゃ聞くべ～。

するとわかる。

よ～くわかる。

その子の思考経路と理解の浅深が!!

ココまでやんなきゃ

塾に行く意味ないっしょ!!

そう思うので

ワタシは今日も聞いたとです。

そして明日も聞くのです。

こまかくてスイマセン。

こだわれ！

その数字にこだわれ。

その文言にこだわれ。

なぜその解き方をするのかこだわれ。

なぜその前置詞なのかこだわれ。

すべてにこだわれ。

小学生にも

中学生にも

今日も言いまくり。

(もっとソフトに言ってますけど～)

こだわんなきゃ何も積み上がらない。

パッパ解いて

点数の取れる問題は

入試に出ないぞ～。

オジサンは

今日もうるさく言ったとです。

こだわるオジサンのいる塾。

そんな塾です。

こだわらない方には向きまへん。

宿題をやり切ることは

(当たり前のことかもしれんが)

スバらしい！

でね、

どうせやるなら

もっと価値の高い

方法の方がイイ!!

とオジサンは思う。

なので今日も、自習の中学生の子に話しました。

宿題は全部解いてから

マルつけするんじゃなくて、

ページの半分解いたらマルつけ

…ってカタチがイイよ。

わからないまま解いて

途中からぜんぶ間違いだと

せっかく解いても効果ないっしょ。

だったら半分ずつで、

わからない箇所が出たら

その都度クリアにして

進んだ方がイイよね。

もちろん質問があったらコッチ来な～。

メチャクチャ忙しい中学生。

ムダな時間は

過ごさせたくない

ですもんね。