漢字の自習での練習は

価値的ではないなぁ。

わざわざ教室来てくれてるのに、

おうちでもできることを

ココでしたって仕方ないもんね～。

みんなの手元にない

教室置きの教材に取り組んだ方が

ずっと価値的だと思うのよ。

さらにね、

漢字って

自習の1時間半で書きまくったって

覚えられないことはないだろうけど、

定着するかってのは

チョイと疑問だなァ。

毎日、もしくは1日おきに練習する方が

定着すると思うんだわな～。

忘れた頃にまた練習。

それを繰り返してたら

忘れたと思ってたけど書けました

ってなると思うんだよね。

みんな忙しいから

価値的な時間の使い方しようね。

一人ひとり

引っかかるところが違う。

その引っかかりを取ってあげれば

ス～ッと理解は深まっていく。

この仕事が長いもんだから

たぶんこの辺で引っかかってるんだろう

って思っちゃうけど、

その子のノートを見ると

意外なところで間違えるし、

話してみると

今のメインテーマじゃないところで

引っかかっていることがある。

百人百様って言ったら

ちょっと大げさだけど、

ホントにさまざま。

なにに引っかかって先に進めないかを

その子自身がわからないときもある。

タップリ話しながら

考え方を確認しながら

その子のちょっとした反応を見逃さないようにしながら

ときにはじっくり待ちながら

1つずつ引っかかっている箇所を探す必要がある。

深く理解したいなら

スッキリ理解したいなら

やっぱり1対1でやるしかないな～って、

宣伝しようってワケじゃなく

今日はつくづくそう思った。

｢わかった｣って

かるく言うなよ～。

わかったって言ったら

その問題の捉え方から

正答までの道のりまで

ぜんぶオッチャンに話してもらうぜ～。

んで

話せなかったら、

わかったって言うなって言ったべ～

わかった＝正答までの筋道を話せる

コレがウチのやり方って言ったべ～

同じ問題似た問題が出たら

ぜってえ取るんだから

話せなきゃダメだべ～

とイチイチ小うるさい。

｢わかった｣の定義が

ウチの塾は違うんだべ～!!

ある生徒。

今日は英単語テストの準備を

ちゃんとしてきたらしく、

授業終わりかけに

｢時間ないから、テスト来週でOK？イヤ？｣

と聞いたら、

｢イヤです｣

とハッキリ回答。

いつもと逆で笑えた。

ま、そりゃそうだ。

せっかく授業直前まで

ずっと見直ししてたもんね！

じゃあ、やりましょう！！

んで、

結果1問間違え(;^ω^)

全問正解じゃないところが

人間らしくてナイス！！

役割分担と

密な連携が必要です。

小学生はまだまだイケるけど

中学生は親の言うことを聞かん。

絶賛反抗期～!!

でも他人のオッサンの言うことは

イヤイヤでも聞く。

だから

お母さんの担当は

ニコニコとグチを聞く

オイシイご飯を作る。

ワタシの担当は

小うるさく言う

すべきことをやらせる

お母さんのその子への要求を

コチラが指示した体にして実現する。

この役割分担が

イチバンなのさ!!

お母さんのストレスが少し軽減されるし

勉強の指揮系統も統一されるしね。

で、

この役割分担のためには

お母さんとの密な連携が必要。

情報を共有し

目標を共有し

ヤマを設定し

一緒にその子を押し上げていく。

コレで勝てるし

コレでなければ勝てない。

そう確信しています。