先生って

呼んでもらってるけど、

アタマの回転そんなに良くない。

(良くないのが武器と思ってるが、それは後日)

おまけにジジイだから

アタマがチョットかたまってきた。

小学生中学生と一緒に勉強してると

かたまったジジイのアタマには

イイ刺激がありまくる。

新しい解き方を

その柔軟な頭脳が示してくれる。

うお～そんな切り口あったか！

お～そこから攻めるか！

えっそれは誰も気づかんわ！

ホントにいい刺激！！

その考え方をいただいて

ジジイはジジイなりに

バージョンアップするとです。

感謝感謝!!

中学1枠空きます。

ミラクルです。

12月から空きます。

眠すぎるので今日は帰ります・・・

やりきれ。

やりきってダメなら

もっとイイ手を考えよう。

ゴールへの違うルートを探そう。

もしかしたら

違うゴールに向かうことになるかも。

やりきってダメだったら

次を考えよう。

やりきらないのは良くない。

やりきっていれば

イイ結果が出たかもしれない。

なによりも

やりきらないその中途半端さは、

キミの生きざまになる可能性がある。

やりきってダメなら

なんも文句言わん。

今までも言ったことがない。

やりきれ。

次こそはやりきれ。

つくづく思う。ワタシには

1対2以上の

授業なんてムリ。

その子の授業の準備は

平均して1時間はかかる。

問題見て

解いて

講義ではココを強調して

コレを宿題にしようって考えるから、

場合によっちゃもっとかかる。

授業前からそんなカンジ。

授業中はその子の話したこと、

コチラが伝えたこと、

授業のポイント、

宿題にしようって急遽決まった問題等々

すべて記録する。

授業のすべてを記録しないと

次の授業がイイものにならない。

記録したモノは

毎授業後お母さんお父さんに

LINEでお送りする。

すべてを共有しないと

戦いには勝てないよ。

授業内での問題演習なんて、

理解しているかの確認の1問と

引っかかりそうな1問ぐらい。

ダラダラ演習なんか

自習でやればイイ。

ダラダラ解く時間のために

お母さんは授業料を払っているわけじゃないし。

問題解いているときは、

話しかけるし

アドバイスするし

どこで困ってるか見てるし

そのことを記録してるし。

ほったらかしで

問題演習なんてさせない。

個別指導の本義からズレるじゃん。

というワケで、

ウチは1対2以上の個別指導はしません。

1対2以上は

個別指導｢風｣の定型授業の提供

もしくは自習管理

ってことになるかも。

授業がそうだから

フォローも進路指導も

画一的かもしれないね。

その子に

すべてのエネルギー

をかけなきゃダメだ。

マジにやりすぎだって言われるかもしれないが、

(実際にたくさんの人から言われ続けてる)

そうしなきゃ

その子の成績を上げることなどできない。

それでもやる気が出ないだろう。

それでも宿題やってこないだろう。

それでも成績上がらないだろう。

でもやる。

コレ以上できないと思えるまで

コチラがやる。

コレがあるべき塾だと強く思う。

ま、長生きはできんな。