小5の子たちがほぼほぼ全員苦労するのが

「割合」

百分率・歩合で表すまでは問題ないんですが、

文章題になると進みがギュッと止まる。

読み取りの技術は

中学生になってからの数学でも超重要。

時間がかかっても問題なし！！

なので、

学力向上委員会では図を書きながら

いろいろな考え方を示しながら

じっくり理解を深めます。

納得して、自分で正答を出せるまで根気よく。

そうして小5の子たちは自信をつけていきます。

けっして

暗記に頼ったり、

前に書いてある数字を

次に出てくる数字で割れば正解になるなんて

アホなルールで乗り切らない。

今日の授業もそうしました～。

付き合いの長い小学5年生男子。

どうしても仲良くなりすぎちゃって

今日は笑顔だらけ過ぎる授業になってしまった～。

おじちゃん、反省中。

来週はピリッと緊張感ある時間を

授業中に数回挟みますよぉ！

1対3以上の

【自称】個別指導塾に多いのですが、

演習に取り組む時間が

授業時間の25％を超えたら

カンペキにダメな塾です。

90分の授業なら

23分を超えたらアウトです。

学校と違い

塾の時間は限られています。

取り組む問題を厳選し、

考え方を納得させ、

一人で勉強してても解けるようにする。

これが塾の仕事です。

そのために

講義・解説・質問対応はたっぷりになるはず。

演習は必要最低限になるのは当たり前なんです。

1対2の個別指導塾でもよくあることですので、

よくよくご注意ください。

それでも【自称】要領の悪い子は、

こんなにがんばっているのに、

やった気がしないし、

ゼッタイ点数を取れるはずがない…と

負のスパイラルにおちいりがち。

そんな子とは

1日の動きを確認し、

勉強の内容も細かく確認し、

どうしても必要なものは別として

そうではないものは大胆にＣＵＴし、

チカラのかける箇所は

ココだあ！！

とハッキリ伝えます。

それ以外は

できなくてもイイ！

取るべきところを取れば

お前さんの点数が間違いなく伸びる！

と言い切ります。

これで生徒は

スッキリ！

実際に成績は伸びます。

これができる塾の先生がイチバンです。

要領が悪くて勉強がはかどらない

とお母さんも生徒本人も音を上げてましたので、

よ～くその子と話をしてみました。

そもそもわたしの考えは、

要領悪くたってイイじゃん！

真面目にコツコツ進めてるってことだし。

要領よくテキトーに進められる方が困るし～、

という感じなんですが…。

で、よくよく話を聞いていると

最近1週間の動きの中に

時間のムダ遣いがありまくり！！

「気分が乗らないからあまりできなかった」

日が2日間もあったんです～。

というわけで、

結局要領が悪いのではなく

気分が乗らないからやらなかった

ということが判明しました。

この真相を聞いたお母さんはビックリ。

中学生はよ～く見ていかないと

こんな感じで道をそれちゃいます。

イイ塾の先生を

見つける必要が

ココにもあるんです。