中2男子との英語授業が終わったばかり。

今日の授業では

「比較」のポイントを伝えて

そのポイントを理解できているか

テキストの問題数問で確認し、

理解できていればそれ以外は宿題。

理解できていなければ

どう考えたの～？？と

その子の考え方をかならず聞いて

正しい理解へ

対話しながら再び誘導。

どう考えたの～？？と聞かないで

また解説するだけはアウト！

また同じ間違えをしちゃいますよ。

生徒一人ひとり考え方はまったく違う。

それをつかむのが1対1の指導の良さ。

先生がなぜわからないかを

わかってくれるから

生徒は勉強が楽しくなるんです。

今日もよ～く対話をする授業でした。

(おじさん、ちょっとノド痛し)

すご～くスピードにこだわる小学生男子。

文章題はよく読まず、

前に出てきた数字を

次の数字で割ればイイっしょって感じ。

それじゃアカン！

今はできているように感じているだろうが、

それは学校のテストが

教科書の問題の数字を代えただけだから。

実際、同じ内容でも

テキストの問題はよく間違えるっしょ。

そんな説明か説教かを繰り返していた子。

それがね、ちょっと

光が見えてきたわけです。

考えてグラフを書いたり、

考えて式を立てるようになってきたり。

まだまだだけど、おじちゃんは

光を感じておるわけです。

早速お母さんには報告済み。

嬉しいことも悲しいこともお母さんと共有です。

喜んでたよ～。

▲以上、今日のお話でした。

高校受験を目標に

今勉強をしている小学生。

全教科の中で

中学校の勉強に直結するのは

ゼッタイ算数ですので、

【なぜその計算をするのか？】を

よ～く説明して

いろんな問題の出し方で習得してもらって

間違えたらまたよ～く説明して

というふうに授業を行っています。

どうしても

最初に出た数を

次に出た数で割ればイイ的な

考えさせない指導になってしまいがちですが、

(それで学校のテストできちゃうから勘違いする)

それは中学校になってからのお子さんに

まったくプラスにならない。

算数に困って入塾する子はそんな子が100％！

(しかし悪いのはキミじゃないよ～。教え方だよ)

とにもかくにも

【なぜその計算をするのか？】

をわかってもらう。

学力向上委員会は

そんな授業を行っています。

小学生の国語は

まず丁寧に問題を音読するとことからスタート。

アクセント、

切る場所の間違いはちゃ～んと指摘します。

もちろんなにも知らない小学生ですから、

やさしくソフトに伝えます。

言葉の説明もします。

情景も説明します。

昔ばなしが問題文ならなおさら丁寧に。

そのうえで問題を解きにかかります。

ここからは中学生と一緒。

なんでその答えになるか説明して攻撃！

なんとなく解かせて、

正解したらやったね～なんて、

まったく次につながらない！

小学生でいいクセをつけさせます。

こんな真面目な国語の指導。

他の塾ではできないから、

ちょっとした当塾の自慢です。

授業の様子、

宿題の出来、

間違え方、

今後の見通し、

わたしからドンドンお母さんに報告します。

その方法は

メール・電話・面談とさまざま。

伝えて情報共有して、

目標の共有もして、

家庭の様子も聞いて、

子ども・お母さん・塾の進む方向を

相談して明確にして、

敢然と目的地へと突き進みます。

これで結果の出ないはずがない！

かならず結果が出ます。

この

保護者とのコミュニケーションが

学力向上委員会の大きな特長です。