小学４年生の女の子。

算数を勉強しています。

はじめての分度器。

角度を測るのはもうできますが、

角を書くのはまだ慣れていません。

どうしても直線が曲がっちゃうんです。

こんなときは曲がらない直線の書き方をわたしがやって見せて、

本人にも練習してもらいます。

もちろん終始にこやかにですよ～。

すると2回ほどで直線が書けるようになります。

この「丁寧」に書くことを習慣づけることがスーパー大事！

ザッとでいいんだと無意識層にしみ込ませては、

その子の学力の伸びは怪しい･･･。

結局上位校に進学する子は、

丁寧に考え丁寧に解答する子なんです。

そのうえでスピードが大事になってきます。

「丁寧」

これがまず大事です。

不思議だ。

スタバやタリーズには

Ｍａｃを使っているこじゃれた人が多い。

あごひげをはやした若いお兄さん。

たぶんクリエイティブなお仕事？

で、昨日の午前中はＭａｃを使う３人に囲まれた。

この相関関係をどなたか説明してくださ～い。

ホントに不思議だ。

生徒の理解度を探って、

理解の浅いところをしっかり説明し、

演習量が足りなければ、

その子にあった演習問題を提示し、

その出来を確認し進捗度合いを見る。

学校の定期テストの傾向性を探り、

何が必要なのかを具体的に示し、

逆にこの難問(月刊誌「高校への数学」に記載されているような難問)はできなくていいよ、

などと安心させ、

点数アップへの道のりを示す。

すべて当たり前のことです。

どれか一つ欠けても成績は上がりません。

成績が上がらないときは、

塾の先生が手を抜いたか、

塾がそもそも画一的な指導スタイルなのか、

もしくは生徒が塾と合っていないのか。

お母さんはよく見極めねばなりません。

できれば小４から生徒の面倒を見たい。

自分の子どもも当然小４から勉強させたい。

中受であろうがなかろうが･･･と、

心から思います。

①勉強の習慣がつく。

②その子のチカラに合わせて、無理なく力を伸ばせる(中学だと無理して進めないと定期テストに間に合わない＝学力は砂上の楼閣状態)。

③中学から勉強を始める生徒に差がつけられる＝生徒に心の余裕が生まれる。

④結局お金がかからない。

などなどの理由からそう思います。

早く始めましょう！

つまづいていなくても始めましょう！

国語は理屈だ！

フィーリングで解いてはアカン！

小４で国語の受講を始めた男子生徒。

問題を解いた後に、

正解でも不正解でも

なぜそうなったのかを説明してもらいます。

そこに「なんとなくその答えになった」の雰囲気があったら、

ソフトに修正＋じっくり説明。

だから、

わたしの国語の授業は会話がめちゃくちゃ多い！

問題数はたくさん解けないが、中身が濃い！

答えがマルだからよかったねとか、

生徒の思考法を顧みない一方的な説明とかは、

価値が低い。

国語の授業にも善し悪しが厳然とあります。